SESION 2
Para los niños es complicado comprender la Historia, ya que siempre se imparte de manera segmentada, solo fechas y hechos históricos aprendidos de memoria, sin llegar a la reflexión de como esos hechos han influido de manera directa en la época actual y mucho menos en su entorno inmediato.
Las entrevistas a personas de su comunidad les permiten acceder de manera directa a la historia sin fragmentarla, les motiva a investigar más sobre como su comunidad fue parte de los distintos momentos históricos, despertando en ellos el interés primordial del saber histórico "la curiosidad por investigar"
ENTREVISTA 1
¿Qué
importancia tiene la historia para usted?
Tiene mucha ya que a través de
ella conocemos el pasado y como ha ido evolucionando social, política y económicamente
la humanidad. Es decir es importante conocer aquellos sucesos que han dado
forma al mundo actual, los valores e ideas que se han forjado al calor del
desarrollo de la humanidad, así entendemos mejor el presente y tenemos la
posibilidad de superar los errores cometidos
¿Te
gusta la historia? ¿Por qué?
Si porque te hace reflexionar, te
vuelve critico ante las situaciones cotidianas y te permite conocer que todos
los hechos tienen más de una perspectiva y desde luego múltiples causas. Historia
es conocerte a ti mismo, es conocer dónde vives y a dónde quieres llegar, es
preguntarte que quieres ser, es ser humano, las demás personas que no gusten de
la historia puedes preguntarles, porque el país donde vives es como es, y no te
sabrán decir.
¿De
qué manera aprendiste la historia?
De manera tradicional, leyendo,
exponiendo algún tema, haciendo resumenes o cuestionarios.
ENTREVISTA 2
¿A
qué dificultad te has enfrentado al enseñar historia?
Existen varios problemas
fundamentales para la enseñanza de la historia. Uno de estos problemas es la dificultad
que tienen los alumnos para ubicarse y comprender el tiempo histórico, ya que
el uso de las cronologías de una manera correcta, representarse períodos
extensos como la Edad Media, etc. implican habilidades cognitivas complejas que
no son desarrolladas hasta la adolescencia, ya que según Piaget recién a los
ocho años se adquiere la noción del pasado, a los once se es capaz de
comprender nuestro sistema de medir el tiempo, a los trece se percibe la
dinámica de algunas líneas de evolución cronológica y hacia los dieciséis se
adquiere la capacidad para comprender el tiempo histórico. Aunque es bueno
aclarar que no sólo implica el desarrollo cognitivo del alumno, sino también la
calidad de enseñanza que éste reciba.
Sin embargo este problema se va agravando, ya que los alumnos no sólo no
manejan la cronología sino que tampoco son capaces de comprender los procesos
de transformación de naturaleza económica.
Se pueden señalar además diferentes tipos de dificultades para la comprensión
del tiempo histórico y en la enseñanza de la historia, para Joan Pages una de
esas dificultades es consecuencia de la identificación exclusivamente
cronológica.
Eso por un lado y por otro
tenemos la falta de interés por parte de los alumnos y el manejo inadecuado de
una didáctica más eficaz para despertar y mantener el interés en los alumnos.
¿Qué
esperas que tus alumnos aprendan de tus clases de historia?
Adquiera la capacidad para
comprender el tiempo histórico, que comprendan los procesos de transformación
de la humanidad, que surja en ellos la duda para que investiguen, reflexionen y
critiquen los hechos para buscar una solucion a estos.
¿Crees
que aprender historia tiene alguna utilidad?
Si ya que permite que la sociedad
adquiera la información sobre los procesos históricos que conforman al país,
teniendo así la posibilidad de comprender la realidad política, social y
económica que lo rodea para integrarse a cada uno de estos procesos de manera
activa y así seguir escribiendo la historia de una nación.
Y si hablamos del conocimiento de
nuestra Historia nos brinda una identidad como ciudadanos
capaces de realizar aportaciones a nuevos pensamientos, ideales y actuar de una
sociedad que evoluciona a pasos agigantados ante las nuevas tecnologías y la
globalización.
ENTREVISTA 3
¿Qué
estrategias utilizas para la enseñanza de la historia?
Narraciones, lectura comentada,
cuadro sinóptico, mapa mental, esquemas, dramatizaciones. Y algunas veces
rompecabezas, videos, historietas, debates, línea del tiempo, maquetas visitas
(museos y diversos lugares de relevancia histórica), mapas históricos
(proporcionan la situación geográfica y política en un momento determinado del
proceso histórico, lo que favorece su análisis y reflexión)
¿Obtienes
buenos resultados con la aplicación de dichas estrategias?
Algunas veces, porque aunque se
haya planeado la clase influyen diversos factores en el logro de los
aprendizajes esperados.
¿Cómo
compruebas que dichas estrategias te dan buenos resultados?
Cuando son capaces de entender el
porqué de su realidad, cuando son capaces de emitir un juicio crítico,
reflexivo y propositivo.
Mediante rubricas e instrumentos
de evaluación aplicados.
ENTREVISTA
La Revolución Mexicana.
La etapa de gobierno de Porfirio Díaz que duró más de treinta años
tuvo sus consecuencias a principios del siglo xx, ya que la
desigualdad social y de riqueza provocó un
descontento en la población. La clase marginada que estaba conformada por
campesinos y obreros, sufría abuso y una explotación laboral injusta, tuvo como
resultado un movimiento armado conocido como “revolución mexicana”.
Damos inicio a nuestra entrevista con el señor Eusebio Paredes,
ejidatario de la comunidad del Potrero del municipio de Salvatierra, Gto al cual le plantearemos
algunas preguntas relacionadas con ésta época.
1. ¿En un principio la revolución mexicana que cambio
buscaba? bueno, en un principio se buscaba un cambio político, ya que Porfirio Díaz
había manifestado que iba a dejar el poder y así permitiría que hubiera nuevas
elecciones.
2. ¿Qué rumbo le
dieron después sus continuadores? el de una transformación social, como un
movimiento armado que buscaba la lucha de condiciones de igualdad entre las
clases o por lo menos de un mejor trato para los insubordinados, mejores
salarios y condiciones de trabajo.
3. ¿Cómo se da la
participación de madero en este movimiento? Al conocer la entrevista de Porfirio
Díaz y su intención de dejar el poder con el apoyo de otros personajes funda el partido antirreleccionista
con su lema “sufragio efectivo no reelección”, realiza una campaña a través de
casi todo el país en puntos clave de los estados,
provocando una reacción no esperada por el gobierno de Díaz.
4. ¿Qué consecuencias trae esta reacción? Que grupos
burgueses de todo el país con inquietudes políticas se le unieran y salieran a
relucir los problemas que se vivían tanto en el campo como en la ciudad.
5. ¿Qué problemas puede mencionar que existieron en
estas dos áreas? en la ciudad donde se establecieron las industrias existía la
sobre explotación de los obreros con jornadas de hasta 20 horas de trabajo,
pésimas condiciones de trabajo. en el campo el trato hacia los esclavos era de
manera injusta y la escasez de recursos. los hacendados eran dueños de todo lo
que se producía y controlaban con golpes y violencia a los que se atrevían a
protestar.
6. ¿Cómo se inicia
este movimiento? al andar madero en campaña en la ciudad de Monterrey es apresado
y de ahí trasladado a desde donde se entera de las
elecciones y proclama el plan de San Luis exhortando al pueblo mexicano a
levantarse en armas contra el gobierno de Díaz teniendo la respuesta de diferentes regiones
del país con su respectivos caudillos.
7.- ¿Qué peleaban los sectores campesinos y obreros? los campesinos
querían tierra para ellos y que no les quitaran toda su cosecha. Los obreros
una jornada más justa, salarios y mejores condiciones de trabajo.
8.- ¿quiénes son los primeros caudillos de la revolución que responden
al llamado de madero? los hermanos Serdán en la ciudad de puebla y otros
correligionarios maderistas inician los primeros brotes de lucha armada.
9.- ¿qué influyó para que los revolucionarios tuvieran el triunfo? el levantamiento
de zapata en el estado de Morelos y de Orozco y villa en el norte del país fue
decisivo por la fuerza que tuvieron entre sus filas.
10.- ¿Qué consecuencias sociales trajo este movimiento? diferentes
disputas entre los grupos armados, traición y muerte de algunos de ellos y al
final una constitución política que incluía los derechos y garantías
sociales como la propiedad de la tierra y el reparto de la misma, una ley de
trabajo con mejores condiciones y salarios para los trabajadores, etc.
Agradecemos su tiempo y que haya compartido con nosotros esta
información que ayudará a conocer mejor la historia de nuestro país así
como comprender mejor los ideales y logros que este movimiento social nos dejó
como legado.
